ABSTRACT
O conceito de Edicaçäo Especial nestas últimas décadas modificou-se, por influência dos ovimentos pelos direitos humanos das minorias. Considerada um grande progresso em seus primeiros momentos de organizaçäo, a Educaçäo Especial passou a ser percebida como uma forma injusta de segregaçäo daqueles alunos que näo conseguiam escolarizar-se no ensino regular. Estes alunos, com problemas físicos, motores, sensoriais ou de aprendizagem, säo agora considerados em suas necessidades educativas especiais, expressäo que aparece pela primeira vez na Inglaterra, no Relatório Warnock, publicado em 1978 (Warnock apud Bautista, 1977a) como resultado de inquérito feito sobre o atendimento educacional de crianças pré-escolares e crianças deficientes. A Educaçäo Especial deixa de ser concebida como a educaçäo para um certo tipo de aluno, para ser considerada como o conjunto de recursos humanos e materiais à disposiçäo do sistema educativo e que deve, sempre que possível, ter caráter transitório. Pretende-se assim eliminar o sistema paralelo, segregador. Para a criança surda, escolarizar-se ao lado de crianças ouvintes deve ser uma sequência natural da aceitaçäo familiar de sua duficuldade sensorial. E, neste processo, o professor de classe tem papel fundamental. Muito do sucesso escolar de seu aluno depende de sua prática pedagógica que pode ser apoiada por um trabalho fonoaudiológico junto ao aluno, a sua família, e ao próprio professor...